المقالات #التقويم والقياس

اقتصر قياس تعلم الطلبة في المدارس التقليدية على الاختبارات التي تبنى وتدار في فترة زمنية محددة وتغطي عدد من المسارات المحددة في المجال المعرفي. في حين أن هذا المفهوم الضيق اتسع وأصبح واضحا أن الاختبارات ( الورقة والقلم ) كأداة تقويمية لجمع البيانات عن تعلم الطلبة غير كافية إذ أصبح من الملائم بالإضافة للاختبارات الورقة للقلم أن يحتوي التقويم على إجراءات أخرى مثل ملاحظة أداء الطالب ونقد مشروع الطالب، إجراء المقابلة، التقييم الحقيقي، ملف الإنجاز. يجب أن ينسجم محتوى التقويم مع ما نريد تحقيقه من أهداف فهو يزود الطلبة أثناء تعلمهم بالتغذية الراجعة من أجل تحسين تعلمهم وتعليمهم . ومن أجل ذلك تتعدد أشكال التقويم وتتنوع فهناك التقويم الشفوي أو المكتوب التقليدي، الاختيار المتعدد، الكتاب المفتوح تقييم الرفاق وتقويم المجموعات،وتقويم الذات، والتقويم المشترك وملف إنجاز الطالب والتقويم من خلال المشاريع، والتقويم بالبحث .

تعد سلالم التقدير Rating Scales من الطرق التحليلية في تقدير مكونات الأداء كل على حدة ، بحيث لا يؤثر تقدير أي مكون من مكونات الأداء على تقدير بقية المكونات . ويتم تقدير كل مكونة على متصل أو سلم تقدير يشتمل على أقسام أو نقاط متدرجة وليست ثنائية كما في قوائم الشطب .